مهارت ها

مهارت های زندگی (28) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت ششم : توضیح مهارت ارتباط موثر ( 4 – دسته بندی شخصیتی در برقراری ارتباط )

طلیعه بحث : شخصیت های برونگرا در مقایسه با درونگرا ، حس کننده ها در قیاس با شهودی ها ، شخصیت های متفکر در برابر احساسی و شخصیت های قضاوت کننده درسنجش با ادراک کننده در نحوه ارتباط برقرار کردن متفاوت عمل می کنند. این نوع دسته بندی در برخی نظریه پردازی های روان شناسی …

مهارت های زندگی (28) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت ششم : توضیح مهارت ارتباط موثر ( 4 – دسته بندی شخصیتی در برقراری ارتباط ) ادامه »

مهارت های زندگی (27) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت ششم : توضیح مهارت ارتباط موثر (3- سبک های ارتباط برقرار کردن با دیگران)

  «« روان شناسان ها مي گويند تا جايي که مي توانيد از 3 سبک ارتباطي اول (يعني پرخاشگرانه، منفعلانه و منفعل – پرخاشگر) اجتناب کنيد و به جايش سبک ارتباطي جرأتمندانه را دريابيد؛ به همین خاطر ما 3 سبک اول را در بخش تقسيم بندي مي آوريم و سبک جرأتمندانه را به عنوان پيشنهاد و …

مهارت های زندگی (27) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت ششم : توضیح مهارت ارتباط موثر (3- سبک های ارتباط برقرار کردن با دیگران) ادامه »

مهارت های زندگی (۲۶) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت ششم : توضیح مهارت ارتباط موثر (۲- انواع ارتباط)

«« ارتباط ارادى و غیرارادى ، ارتباط رسمى و غیر رسمى ، ارتباط کلامى و غیر کلامى ، ارتباط فردى و جمعى ، ارتباط یکطرفه و دوطرفه، نمونه ای از انواع ارتباط است. »» مبحث: فرهنگی پرورشی عنوان اصلی: مهارت های زندگی عنوان فرعی: توضیح مهارت ارتباط موثر عنوان فرعی تر : انواع ارتباط برقرارى …

مهارت های زندگی (۲۶) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت ششم : توضیح مهارت ارتباط موثر (۲- انواع ارتباط) ادامه »

مهارت های زندگی (25) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت ششم : توضیح مهارت ارتباط موثر (1- مقدمه : تعاریف،اهمیت، هدف،عناصروابزار ارتباط)

«« با کسب این مهارت، افراد می‌آموزند برای درک بهتر دیگران، به شیوه‌ای درست، به صحبت‌های آن‌ها گوش دهند. همچنین فرد بتواند نیاز‌ها و احساسات خودش را با دیگران در میان بگذارد تا هم نیازهای دیگران و هم نیازهای خودش برآورده شود و در نتیجه ارتباطی رضایتبخش شکل گیرد. »» مبحث: فرهنگی پرورشی عنوان اصلی: …

مهارت های زندگی (25) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت ششم : توضیح مهارت ارتباط موثر (1- مقدمه : تعاریف،اهمیت، هدف،عناصروابزار ارتباط) ادامه »

نخستین جشنواره سراسری موزه خلاقیت کودک و نوجوان برگزار شد

جشنواره موزه خلاقیت کودک و نوجوان کشور به میزبانی دپارتمان خلاقیت جهاد دانشگاهی دانشگاه صنعتی شریف و زیر نظر اداره کل موزه‌های سازمان میراث فرهنگی با معرفی ۵ اثر برگزیده از میان ۱۲۰ اثر در پنج‌شنبه و جمعه برگزار شد. به گزارش خبرگزاری تسنیم، حسن کیان مدیرعامل مؤسسه مطالعه و خلاقیت کودک و نوجوان و مدیر …

نخستین جشنواره سراسری موزه خلاقیت کودک و نوجوان برگزار شد ادامه »

مهارت های زندگی (24) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت پنجم : توضیح مهارت روابط بین فردی

مبحث: فرهنگی پرورشی عنوان اصلی: مهارت های زندگی عنوان فرعی: توضیح مهارت روابط بین فردی *مقدمه بشر موجودي اجتماعي است يكي از رسالت هاي مهم او در جهان خاكي، ايجاد، گسترش، تداوم بخشيدن و عمق بخشيدن به روابط بين فردي است. روابط بين فردي مهم ترين مولفه ي زندگي ما از بدو تولد تا هنگام مرگ …

مهارت های زندگی (24) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت پنجم : توضیح مهارت روابط بین فردی ادامه »

مهارت های زندگی (23) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت چهارم : توضیح مهارت همدلی

«« در این مقاله مهارت همدلی با عناوین ؛ تعریف و توصیف مهارت همدلی ، معیاری برای سنجش سطح توانایی افراد در مهارت همدلی ، كاربرد و نتايج همدلي ، گامهاي همدلي ، موانع همدلي ، مراحل همدلي ،  تمرين بيشتربرای مهارت همدلی مورد بحث . تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. »» مبحث: فرهنگی پرورشی عنوان اصلی: مهارت های زندگی …

مهارت های زندگی (23) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت چهارم : توضیح مهارت همدلی ادامه »

مهارت های زندگی (22) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت سوم: توضیح مهارت خودآگاهی

خلاصه مقاله: «« توصيفی كه تداعي‌كننده توانايي‌هاي فرد است در روان‌شناسي خودآگاهي ناميده مي‌شود. مهارت خودآگاهي به اين مساله اشاره دارد كه افراد بايد بتوانند تصويري واقعي از خود ارايه دهند و خودشان را تعريف كنند، ارزش‌هاي مورد قبول خود را بشناسند و بر خواسته‌ها، نيازها، تمايلات، ترس‌ها و هيجانات، عواطف، روحيات، مشخصات جسماني و ويژگي‌هاي …

مهارت های زندگی (22) فصل پنجم؛ انواع موضوعات و سطوح مختلف مهارت های زندگی/ قسمت سوم: توضیح مهارت خودآگاهی ادامه »

امنیت روانی 15 ( بخش چهارم :عوامل موثر امنیت روانی/ قسمت دوم :ژنتیک و فیزیولوژی )

  «« وضعیت ژنتیک می تواند  در  وضعیت و شرایط جسمانی ما  تأثیر گذار بوده  که وضعیت جسمانی نیز به نوبه خود در تامین امنیت روانی و یا ایجاد اختلال در آن موثر باشد. »» مبحث: روان شناسی عنوان اصلی: امنیت روانی عنوان فرعی: عوامل موثر عنوان فرعی تر : ژنتیک و فیزیولوژی نظام زیستى ‏نگرى …

امنیت روانی 15 ( بخش چهارم :عوامل موثر امنیت روانی/ قسمت دوم :ژنتیک و فیزیولوژی ) ادامه »

استفاده دانش آموزان از فضای مجازی بدون آشنايی با تهديدات

استفاده دانش آموزان از فضای مجازی بدون آشنايی با تهديدات همراه است فرمانده انتظامي رودبارجنوب گفت : دانش آموزان بايد فرهنگ استفاده از فضاي مجازي و شبكه هاي اجتماعي را فرا بگيرند. به گزارش خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از کرمان ،سرهنگ نادعلي قزلباش در جمع دانش آموزان یکی از دبيرستان های دخترانه این …

استفاده دانش آموزان از فضای مجازی بدون آشنايی با تهديدات ادامه »